PEMANFAATAN METODE SOLE (SELF ORGANIZED LEARNING ENVIRONMENT) SELAMA PEMBELAJARAN JARAK JAUH (PJJ)
PADA MATERI BANGUN RUANG SISI LENGKUNG
(PENELITIAN DI KELAS IXC SMPIT RAUDHATUL JANNAH CILEGON)
KATA PENGANTAR
Matematika merupakan mata pelajaran yang memiliki peranan penting dalam Pendidikan Nasional karena pelajaran matematika mengajarkan peserta didik untuk selalu berfikir logis, metodis dan analitis. Sayangnya, sejak diterbitkannya surat edaran dari Menteri Pendidikan dan Kebudayan Nadiem Anwar Makarim pada Selasa, 24 Maret 2020 Nomor 4 Tahun 2020 tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan dalam masa darurat penyebaran virus Corona, pembelajaran tidak lagi dilakukan secara tatap muka melainkan melalui daring (dalam jaringan) atau disebut juga dengan pembelajaran jarak jauh (PJJ). Hal ini sedikit banyak berpengaruh terhadap penguasaan peserta didik terhadap materi yang diajarkan.
Meskipun demikian, guru sebagai fasilitator harus merancang suatu pembelajaran yang bermakna meskipun dihadapkan dengan berbagai tantangan dan keterbatasan akibat adanya pandemic COVID-19. Salah satu metode yang bisa digunakan untuk pembelajaran jarak jauh (PJJ) adalah metode SOLE (self organizing learning Environmet).
Metode ini menitikberatkan proses pembelajaran mandiri yang dilakukan oleh siapapun yang berkeinginan untuk belajar dengan memanfaatkan internet dan perangkat pintar yang dimilikinya. model pembelajaran SOLE digunakan oleh guru dalam mengeksplorasi kedalaman pemahaman materi peserta didik dengan memanfaatkan rasa ingin tahu yang dimiliki oleh peserta didik. Hal ini sejalan dengan konsep pembelajaran 5M pada kurikulum 2013 yakni: 1. Mengamati (Observing) 2. Menanya (Questioning) 3. Menalar (Associating) 4. Mencoba (Experimenting) dan 5. Mengkomunikasikan (Communicating).
Diharapkan metode SOLE ini bisa menjadi solusi bagi guru dan peserta didik selama pembelajaran jarak jauh, meskipun kita dihadapkan pada keterbatasan dalam penyampaian materi, namun peserta didik dapat tetap belajar dengan maksimal dengan memanfaatkan gawai yang dimilikinya.
Pada kesempatan ini tidak lupa saya mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada banyak pihak yang telah mendukung terwujudnya pembelajaran jarak jauh yang efektif dan tepat sasaran. Secara khusus terimakasih saya sampaikan kepada Bapak Dedi Mugni Permadi, S. Pd selaku Kepala SMP Islam Terpadu Raudhatul Jannah Cilegon, rekan-rekan Guru Mata Pelajaran Matematika SMP Islam Terpadu Raudhatul Jannah Cilegon, serta pihak-pihak lain yang tidak dapat saya sebutkan namanya satu-persatu.
Harapan saya, metode SOLE ini dapat dimanfaatkan oleh para guru mata pelajaran lain selain mata pelajaran matematika. Namun saya menyadari akan adanya keterbatasan-keterbatasan saya dalam penyusunan karya tulis ini, sehingga diperlukan saran dan masukan-masukan dari berbagai pihak untuk penyempurnaannya.
ABSTRAK
Menteri Pendidikan dan Kebudayan Nadiem Anwar Makarim pada Selasa, 24 Maret 2020, telah mengeluarkan Surat Edaran Nomor 4 Tahun 2020 tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan dalam masa darurat penyebaran virus Corona. Surat edaran ini antara lain berisi mengenai kebijakan Mendikbud mengenai peniadaan pelaksanaan Ujian Nasional khusus untuk tahun 2020 dikarenakan merebaknya virus Corona di Indonesia dan di dunia serta proses belajar dari rumah dilaksanakan melalui pembelajaran daring atau pembelajaran jarak jauh.
Sejak diterbitkannya surat edaran tersebut, guru sebagai fasilitator harus memikirkan metode pembelajaran yang bisa digunakan selama pandemic COVID-19 sehingga peserta didik tidak kehilangan haknya dalam belajar.
Salah satu metode yang bisa digunakan selama pembelajaran jarak jauh (PJJ) adalah metode SOLE (Self Organized Learning Environments). Metode ini menitikberatkan proses pembelajaran mandiri yang dilakukan oleh peserta didik dengan memanfaatkan internet dan perangkat pintar/gawai yang dimilikinya. Metode ini sejalan dengan falsafah pembelajaran saintifik (5M) yang diterapkan kurikulum 2013
Berdasarkan hasil ujicoba di kelas IXC SMPIT Raudhatul Jannah Cilegon diperoleh hasil bahwa Metode SOLE membuat peserta didik lebih memahami materi Bangun Ruang Sisi Lengkung meskipun tidak ada tatap muka dengan guru. Hal ini dikaitkan dengan hasil belajar peserta didik dengan tingkat ketuntasan mencapai 90% pada penilaian harian (KKM 72) dan tugas keterampilan yang diselesaikan tepat waktu.
Metode ini memiliki 3 tahap dalam kegiatan pembelajaran yaitu: Question, Investigation dan Review. Padah tahap awal (Question) peserta didik mendapat brainstorming berupa pertanyaan yang diberikan guru melalui grup Whatsapp. Tahap yang ke-2 (Investigation) peserta didik menggali informasi mengenai materi pembelajaran melalui buku paket dan internet (youtube/portal rumah belajar). Pada tahap akhir (Review) peserta didi dan guru melakukan diskusi untuk hal-hal yang belum dipahami.
Kata kunci: Metode, SOLE, saintifik, kurikulum 2013, Pandemic, COVID-19, PJJ
BAB I PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
Merebaknya pandemic COVID-19 di Indonesia dan dunia sejak awal tahun 2020 tidak hanya berdampak pada bidang Kesehatan dan ekonomi, namun juga berdampak terhadap dunia Pendidikan terutama sejak diterbitkannya surat edaran dari menteri Pendidikan dan kebudayaan, Bapak Nadiem Anwar Makarim pada hari selasa, 24 Maret 2020. Surat Edaran Nomor 4 Tahun 2020 tersebut berisi tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan dalam masa darurat penyebaran virus Corona. Surat edaran ini antara lain berisi mengenai kebijakan Mendikbud mengenai peniadaan pelaksanaan Ujian Nasional dan pelaksanaan belajar dari rumah secara daring (pembelajaran jarak jauh)
Matematika merupakan mata pelajaran yang memiliki peranan penting dalam Pendidikan Nasional karena pelajaran matematika mengajarkan peserta didik untuk selalu berpikir logis, metodis dan analitis. Sayangnya, dengan adanya kebijakan tersebut, guru tidak lagi dapat dengan leluasa menyampaikan materi pembelajaran kepada peserta didik. Untuk itu guru sebagai fasilitator harus mencari metode alternatif dalam kegiatan pembelajaran sehingga kegiatan pembelajaran tetap dapat dilaksanakan secara efektif dengan memanfaatkan fasilitas internet dan gawai yang dimiliki peserta didik.
Perkembangan internet, komputer dan smartphone menjadikan dunia yang dahulunya luas menjadi dekat. Kemudahan dalam mengakses dan membuat informasi menjadi salah satu faktor yang seharusnya memberikan keuntungan dalam proses pembelajaran. Setiap orang yang terlahir telah dibekali dengan rasa ingin tahu. Kehadiran dan perkembangan Teknologi Informasi dan Komunikasi memberikan kemudahan dalam mengakses informasi. Dua proses ini yang dipertemukan dan di optimalisasi oleh model pembelajaran SOLE (Self Organized Learning Environments). Model pembelajaran SOLE (Self Organized Learning Environments) menitikberatkan proses pembelajaran mandiri yang dilakukan oleh siapapun yang berkeinginan untuk belajar dengan memanfaatkan internet dan perangkat pintar yang dimilikinya. Dalam konteks pembelajaran yang dilakukan di Sekolah, model pembelajaran SOLE digunakan oleh guru dalam mengeksplorasi kedalaman pemahaman materi kepada peserta didik dengan memanfaatkan rasa keingintahuan yang dimiliki oleh peserta didik.
Kompetensi yang diharapkan akan terbentuk dalam diri peserta didik melalu model pembelajaran SOLE ini antara lain: creative thingking, problem solving, dan communicate capability sesuai dengan tuntutan pembelajaran saintifik pada kurikulum 2013.
B. Rumusan Masalah
Berasarkan masalah yang terdapat pada latar belakang di atas, maka dibuat rumusan masalah sebagi berkut:
- Apakah dengan menggunakan metode SOLE peserta didik dapat mempelajari materi bangun ruang sisi lengkung dengan baik?
C. Tujuan
Tujuan yang ingin dicapai penulis melalui metode SOLE ini adalah:
1. Peserta didik dapat mempelajari materi Bangun Ruang sisi Lengkung di rumah secara mandiri
2. Peserta didik dapat mengerjakan soal penilaian harian Bangun Ruang sisi lengkung dengan baik
D. Manfaat
Manfaat yang dapat diambil dari penelitian ini antara lain:
1. Bagi Peserta Didik :
a. Dapat belajar dengan efektif meskin pembelajaran dilakukan di rumah
b. Dapat mengembangkan rasa ingin tahu dan kreatifitas
2. Bagi Guru :
a. Mengembangkan metode pembelajaran yang sesuai dimasa pandemic COVID-19
b. Mengembangkan dan meningkatkan kemampuan guru dalam merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran matematika dengan berbagai metode.
3. Bagi Lembaga :
a. Memberikan kontribusi yang positif bagi sekolah dalam mengembangkan metode pembelajaran yang sesuai kebutuhan dan tuntutan zaman.
b. Memberikan sumbangan dalam peningkatan mutu pembelajaran di sekolah.
BAB II PEMBAHASAN
A. Metode SOLE (Self Organized Learning Environments)
Self Organized Learning Environment (SOLE) atau dimaknai dengan Arena Belajar Mandiri adalah metode belajar yang digagas oleh seorang praktisi pendidikan asal India yang bernama Sugata Mitra. Metode ini memanfaatkan rasa ingin tahu yang dimiliki oleh peserta didik dalam menemukan sendiri sumber pengetahuan yang dimilikinya dengan memanfaatkan teknologi internet, laptop dan smartphone.
Adapun Kompetensi yang diharapkan akan terbentuk dalam diri peserta didik melalu model pembelajaran SOLE ini antara lain:
a. Berfikir kreatif (Creative Thinking)
Model pembelajaran SOLE merangsang setiap peserta didik untuk melatih rasa ingin tahu yang dimilikinya dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan. Berbekal rasa ingin tahu dan menggunakan fasilitas internet, peserta didik mencari alternatif jawaban terhadap pertanyaan yang diberikan.
b. Kemampuan memecahkan masalah (Problem soving capability)
Setiap pertanyaan membutuhkan jawaban. Bagaimana cara mencari jawaban dengan menggunakan dan memanfaatkan Teknologi Informasi dan Komunikasi, membuat peserta didik dirangsang untuk memecahkan masalah. Disamping itu, pertanyaan yang diberikan membawa peserta didik pengetahuan dan pertanyaan baru. Pertanyaan baru yang muncul tentu membutuhkan jawaban kembali. Proses yang berputar ini, yang diharapkan menghasilkan kemampuan memecahkan masalah pada diri peserta didik.
c. Kemampuan berkomunikasi (Communicate capability)
Setiap jawaban yang didapat tentunya perlu disampaikan ke peserta didik yang lain. Setiap peserta didik diberikan kesempatan menyampaikan jawaban yang di dapat berdasarkan pemahamannya sendiri. Dengan melatih tata cara penyampaian jawaban tadi diharapkan akan memunculkan dan melatih kemampuan berkomunikasi pada diri peserta didik
Model pembelajaran SOLE terdiri atas tiga tahap aktifitas yang harus dilakukan oleh peserta didik. Guru hanya bertugas memberikan pemicu dalam bentuk pertanyaan terkait materi yang akan dibahas. Aktifitas selanjutnya tergantung kreatifitas peserta didik dalam menjawab pertanyaan tersebut. Tiga tahapan aktifitas yang dilaksanakan adalah sebagai berikut:
a. Pertanyaan (Question)
Memberikan pertanyaan yang dapat menimbulkan rasa ingin tahu peserta didik terhadap materi yang diajarkan, pertanyaan tersebut diharapkan juga dapat menurunkan pertanyaan-pertanyaan yang lebih banyak lagi terhadap materi yang diajarkan. Dalam hal ini, guru memberikan pertanyaan stimulus melalui whatsapp grup
Gambar 1 : contoh tangkap layar penggunaan whatsapp grup untuk memberikan
stimulus/pertanyaan
b. Investigasi (Investigate)
Peserta didik dipersilahkan untuk menggunakan satu perangkat internet untuk mencari jawaban terhadap pertanyaan yang diberikan. Dalam hal ini guru memberikan link youtube atau akses ke sumber belajar portal rumah belajar kemdikbud yang berkaitan dengan materi bangun ruang sisi lengkung. Hal ini memungkinkan peserta didik untuk menyerap informasi dari berbagai sumber belajar.
Gambar 2 : contoh portal yang bisa digunakan peserta didik dalam mencari sumber belajar
c. Mengulas (Review)
Peserta didik menyampaikan hasil investigasinya dalam diskusi melalui video convrence. Pada tahap ini kemampuan literasi peserta didik digali lebih mendalam. Pada tahap ini pula, peserta didik saling melengkapi sumber informasi yang didapat oleh peserta didik lain. Guru bertindak sebagai pemberi arahan dan masukan agar diskusi berjalan sesuai dengan seharusnya.
Gambar 3 : tangkap layar video conference dalam kegiatan review
B. Sintaks Kegiatan Pembelajaran dengan Metode SOLE
Lebih lengkapnya, sintaks kegiatan pembelajaran dengan menggunakan metode SOLE digambarkan pada alur kegiatan berikut :
Diagram 1 : Alur kegiatan pembelajaran dengan metode SOLE
Sintaks kegiatan pembelajaran dengan menggunakan metode SOLE :
§ Langkah 1: Memberikan pertanyaan terkait materi yang akan dipelajari (question)
Pengalaman belajar ini untuk menggugah ketertarikan peserta didik terhadap topik yang akan dipelajari (apersepsi); Mendorong peserta didik untuk berpikir kritis; Membangun kemampuan peserta didik dalam menghubungkan kejadian yang tejadi di sekitarnya dengan pertanyaan yang diberikan;
§ Langkah 2: Peserta didik mencari sumber belajar sendiri (investigation).
Pada Langkah ini, pembelajaran dengan metode SOLE memanfaatkan video pembelajaran yang banyak terdapat di Youtube atau portal Rumah Belajar yaitu dengan menemukan sumber belajar di Rumah Belajar yang dihubungkan dengan topik yang dibahas berdasarkan pertanyaan yang diberikan; peserta didik belajar untuk mengasosiasi (mengubungkan pengetahuan yang dimiliki dengan pertanyaan yang diberikan). Guru memberikan waktu 20 – 25 menit kepada peserta didik untuk mencari dan mengkonstruksi pengetahuannya sendiri.
§ Langkah 3: Pemantauan dari guru mengenai kendala yang dihadapi
Pada langkah ini, guru memantau kegiatan peserta didik melalui whats app grup, guru bertanya jika ada kendala yang dihadapi peserta didik selama pelaksanaan investigasi sekaligus memberikan solusi alternatif. Misalnya apabila ada peserta didik yang kesulitan mengakses portal rumah belajar maka guru menyarankan untuk mencari video pembelajaran di youtube, apabila ada yang terkendala jaringan, maka guru menyarankan untuk membaca buku paket dan sebagainya.
§ Langkah 4: Berbagi informasi yang didapatkan melalui video convrence (Review)
Pada Langkah ini, peserta didik menyampaikan hasil investigasinya melalui video conference. Peserta didik saling berbagi informasi dengan peserta didik lain yang mungkin menggunakan sumber belajar yang berbeda. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan mengenai materi yang dipelajari serta Bersama-sama dengan peserta didik membuat kesimpulan.
§ Langkah 5: bagian penutup, evaluasi dan penilaian
Pada Langkah ini, guru memberikan pertanyaan baik berupa quis maupun Latihan soal untuk mengetahui tingkat ketercapaian kompetensi peserta didik.
C. Data Hasil Aplikasi Metode SOLE di kelas IXC SMPIT Raudahatul Jannah
Dalam mengaplikasikan Metode SOLE ini, penulis mengambil 2 penilaian yaitu penilaian sikap dan penilaian pengetahuan. Penilaian sikap dilakukan selama kegiatan berlangsung untuk menilai sikap peserta didik dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. Penilaian pengetahuan dan keterampilan dilakukan berdasarkan hasil penilaian harian materi bangun ruang sisi lengkung.
Dalam penilaian sikap, digunakan jurnal sikap untuk mengetahui keaktifan peserta didik selama kegiatan pembelajaran berlangsung, juga penilaian terhadap kesantunan melalui bahasa yang digunakan saat video convrence maupun percakapan di whatsapp grup.
Hasil penilaian pengetahuan peserta didik dalam materi Bangun ruang sisi lengkung rata-rata nilai 78 untuk penilaian harian. Hal ini menunjukkan tingkat penguasaan peserta didik terhadap materi bangun ruang sisi lengkung cukup baik meskipun pembelajaran dilakukan secara daring/pembelajaran jarak jauh.
Persentase ketuntasan peserta didik dalam penilaian harian cukup baik. Hal itu bisa dilihat dari peserta didik dengan nilai di bawah KKM atau batas minimal ketuntasan tergolong rendah. Dari 34 peserta didik ada 4 peserta didik yang belum tuntas untuk ulangan harian atau sebesar 10%. Lebih lengkapnya bisa dilihat pada tabel berikut :
Tabel 1 : Hasil Penilian Harian Bangun Ruang Sisi Lengkung
|
NO |
URAIAN |
DATA |
|
1 |
KKM |
72 |
|
2 |
Nilai tertinggi |
100 |
|
3 |
Nilai terendah |
50 |
|
4 |
Rata-rata |
78 |
|
5 |
Jumlah Peserta didik yang tuntas |
30 orang (90%) |
|
6 |
Jumlah peserta didik yang belum tuntas |
4 orang (10%) |
Berdasarkan paparan diatas, dapat disimpulkan bahwa meskipun materi bangun ruang sisi lengkung tidak bisa disampaikan secara langsung oleh guru kepada peserta didik dikarenakan pembelajaran jarak jauh, namun dengan metode SOLE (self Organizing Learning Environment) peserta didik masih bisa memahami dan menguasai materi tersebut dengan baik.
BAB III PENUTUP
A. Kesimpulan
Keunggulan dari metode SOLE ini antara lain sebagai berikut.
- Cukup efektif untuk menjadi salah satu alternatif metode pembelajaran selama kegiatan pembelajaran dari rumah (Pembelajaran Jarak Jauh).
- Cukup efektif untuk menumbuhkan minat, kreatifitas, dan tanggung jawab peserta didik karena metode SOLE menekankan kemampuan peserta didik dalam mengolah dan mencari sendiri sumber informasi.
- Cukup efektif untuk mengembangkan kemampuan peserta didik dalam literasi.
- Kegiatan pembelajaran benar-benar berpusat pada peserta didik dimana peran guru hanya sebatas menjadi fasilitator yang membantu peserta didik dalam memahami materi pelajaran.
- Kegiatan belajar dari rumah menjadi lebih menyenangkan dan bermakna.
B. Saran
Ada beberapa saran yang perlu penulis sampaikan sehubungan dengan metode SOLE ini
1. Kesepakatan aturan/kontrak belajar wajib dilakukan agar semua peserta didik melaksanakan kegiatan yang terarah dan sesuai tujuan yang ingin dicapai guru.
2. Beri Batasan waktu yang jelas pada saat investigasi materi agar peserta didik tidak membuka situs yang tidak sesuai dengan pembelajaran.
3. Berikan alternatif tautan video pembelajaran agar peserta didik tidak terlalu lama mencari sendiri video pembelajaran yang tepat.
4. Peserta didik wajib mengaktifkan tombol kamera saat video convrence, sehingga guru bisa memantau keaktifan peserta didik.
5. Ada alternatif sumber belajar lain yang bisa diakses tanpa sambungan internet seperti buku teks, dokumen PDF, power point dll sehingga peserta didik yang terkendala sinyal masih bisa mengikuti kegiatan pembelajaran dengan baik.
DAFTAR PUSTAKA
Pudjiani, Tatik. 2014. Pendekatan Saintifik dan Penilaian Otentik. Yogyakarta: Spirit for education and development
Riyanto, Yatim. 2009. Paradigma Baru Pembelajaran. Jakarta: Kencana.
Modul Pembatik Level 2 Penerapan Pembelajaran Menggunakan Fitur-fitur Rumah Belajar. Jakarta: Pusdatin, Kemdikbud
_____________________.2020. surat Edaran Mentri Pendidikan No.4 Jakarta: Kemdikbud
https://sevima.com/10-contoh-karya-tulis-ilmiah-kti-yang-baik-benar/
https://sibatik.kemdikbud.go.id/inovatif/assets/file_upload/pengantar/pdf/pengantar_1.pdf
Tidak ada komentar:
Posting Komentar